РП по предмету география для 7,8,9 классов

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «География» для учащихся 6,7,8,9 классов разработана на
основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида для 5-9
классов. («Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 2010 г., составитель: Т.М.Лифанова.)
Также составлена с учётом требований ФГОС образования детей с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
на
основании
Федеральной
адаптированной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. N 1026 "Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы» 18.01.2023.), АООП ОО и
с учетом особенностей интеллектуального, психофизического развития учащихся, степени
сформированности их эмоционально-волевой сферы.
Нормативно-правовое обеспечение данной программы соответствует действующему
законодательству РФ и локальным актам образовательной организации.
Изучение географии нашей страны, родного края, а также материков и океанов в специальной
(коррекционной) школе расширяет представления детей с нарушением интеллекта.
Цель изучения предмета: сформировать у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) умение использовать географические знания и умения в
повседневной жизни для объяснения, оценки разнообразных природных, социально- экономических
и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения
безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Задачами изучения географии являются:
- формирование представлений о географии и ее роли в понимании природных и социальноэкономических процессов и их взаимосвязей;
- формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;
- формирование умения выделять, описывать и объяснять существенные признакигеографических
объектов и явлений; ― формирование умений и навыков использования географических знаний в
повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории
проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
- овладение основами картографической грамотности и использование элементарных
практических умений и приемов использования географической карты для получения
географической
информации;
- формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями
географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.
Программный материал построен с учетом индивидуальных психолого-педагогических
особенностей учащихся и предусматривает разную степень усвоения программного материала:
минимальный и достаточный. В связи с некоторыми особенностями усвоения учебного материала у
обучающихся, объем предлагаемых заданий на уроке, при выполнении снижен. Это в 6 классе Даша
Б.; Настя В.; Влад М. В 7Б классе Денис С.; Ярослав Ш. В 8 классе Никита Х.; Галина Н. В 9А
Матвей З., Кира Щ.; в 9 Б классе – Саша Н., Матвей Б., Егор Г. При выполнении контрольных и
проверочных работ этим обучающимся предоставляется дополнительный справочный материал.
Программа по географии реализуется через различные формы проведения уроков: экскурсии,
практические работы, использование ТСО (например: в 6 классе- запланированы экскурсии для
ознакомления с формами рельефа местности, практические работы на контурных картах
выполняются в каждом классе). Также на уроках используются игровые и учебные технологии
(доклады, рефераты). Все это дает возможность более целенаправленно способствовать развитию
любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять
коррекцию учащихся: развивать память и любознательность, корригировать мышление и речь.
Межпредметные связи:
Курс географии имеет много смежных тем с природоведением, историей, русским языком,
чтением, ИЗО, математикой (например: в 6 кл. вычисляем масштаб класса, зарисовываем линию
горизонта, в 9 кл. – изучаем культуру народов Урала).
Проверка знаний учащихся проводится в форме тестирования, проверочных работ.
Общая характеристика учебного предмета

География — учебный предмет, синтезирующий многие компоненты общественно- научного и
естественно-научного знания. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии,
насыщенное экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами,
становится тем звеном, которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и
общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется образовательное,
развивающее и воспитательное значение географии. Содержание курса географии позволяет
формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение классифицировать,
наблюдать, делать выводы, объяснять, доказывать, давать определения понятиям. В рабочей
программе заложен принцип коррекционной направленности обучения, т. е. особое внимание
обращается на коррекцию недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного
воспитания обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Содержание учебного предмета
В 6 классе («Начальный курс физической географии») учащиеся учатся ориентироваться на
местности, знакомятся с формами земной поверхности, водоемами, планом и картой.
В программу введены темы «Явления природы» (дождь, ветер, ураган, шторм, землетрясение,
извержение вулканов), «Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», «Планеты», «Освоение
космоса».
7 класс полностью посвящен знакомству с природой и хозяйством России. Изучение вопросов
физической, элементов экономической и социальной географии страны должно рассматриваться в
тесной взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как
источник ресурсов для развития народного хозяйства. Много внимания должно быть уделено
экологическим проблемам. В содержании учебного материала выделены два основных блока:
особенности природы и хозяйства России и природные зоны России.
Курс «Географии материков и океанов» рассчитан на 2 года обучения. Больше времени в 8
классе отводится на изучение Мирового океана, Африки, Австралии, Антарктиды, Северной и
Южной Америк. Обучающиеся знакомятся не только с природой различных континентов, но и с
населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными
государствами. Затем восьмиклассники начинают изучать физическую географию материка, на
котором мы живем. Здесь даются общие представления о географическом положении, очертаниях
берегов, рельефе, климате, водных ресурсах, растительном, животном мире и населении Евразии.
Изучение этого материка продолжается в 9 классе. Такое расположение материала позволяет
больше времени выделить на знакомство с государствами Евразии. Изучаемые страны
сгруппированы по типу географической смежности. Современные названия государств даются в
скобках. При объяснении материала учителю целесообразно больше внимания уделять
страноведческим и общекультурным аспектам: язык, быт (тип жилища, национальная одежда,
пища, традиции, обычаи), на ценности духовной культуры (архитектура, музыка, танцы, театр,
религия).
Завершается курс «География материков и океанов» темами, посвященными России как
крупнейшему государству Евразии. На этих уроках повторяем и обобщаем знания учащихся о
своей стране (государстве), полученные в 6 и 7 классах, и подготавливает их к знакомству со своим
краем (областью, районом, городом).
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «География» входит в образовательную область «Естествознание». На изучение
предмета отводится:
Класс

Часов в неделю

Год

2 часа в неделю

68 часов

2 часа в неделю

68 часов

2 часа в неделю

68 часов

2 часа в неделю

68 часов

Планируемые результаты
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам,
поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных)
компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования — введения
обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.
1)
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3)
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
6)
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
7)
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
8)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
9)
формирование готовности к самостоятельной жизни.
Программный материал построен с учетом индивидуальных психолого-педагогических
особенностей учащихся и предусматривает разную степень усвоения программного материала:
минимальный и достаточный.

Предметные результаты по учебному предмету «География»
на конец обучения в 9 классе:
Минимальный уровень
Достаточный уровень
представления об особенностях природы,
жизни, культуры и хозяйственной деятельности
людей, экологических проблемах России,
разных материков и отдельных стран;

применение элементарных практических
умений и приемов работы с географической
картой для получения географической
информации;

владение приемами элементарного чтения
географической карты: декодирование
условных знаков карты; определение
направлений на карте; определение расстояний
по карте при помощи масштаба; умение
описывать географический объект по карте;

ведение наблюдений за объектами, процессами
и явлениями географической среды, оценка их
изменения в результате природных и
антропогенных воздействий;

выделение, описание и объяснение
существенных признаков географических
объектов и явлений;
сравнение географических объектов, фактов,
явлений, событий по заданным критериям;
использование географических знаний в
повседневной жизни для объяснения явлений и
процессов, адаптации к условиям территории
проживания, соблюдения мер безопасности в
случаях стихийных бедствий и техногенных
катастроф.

нахождение в различных источниках и анализ
географической информации;
применение приборов и инструментов для
определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы;
называние и показ на иллюстрациях изученных
культурных и исторических памятников своей
области.

Состав базовых учебных действий
Коммуникативные учебные действия:
- вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия
(учебных, трудовых, бытовых и др.); - слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать
его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать разные источники и средства получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные; - умение адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач; - умение строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; - умение
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - умение формулировать и
обосновывать собственное мнение и позицию; умение учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве; - умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Регулятивные учебные действия:
- принимать и сохранять цели и задачи, осуществлять коллективный поиск средств их

осуществления; - осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; - осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности,
адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность; - умение принимать и сохранять учебную задачу; умение в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи; - умение проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве; - умение планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;- умение выполнять
учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; - умение
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные учебные действия:
- дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную
организацию; - использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно- следственных связей) на
наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями; - применять начальные сведения о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения
познавательных и практических задач; - использовать в жизни и деятельности некоторые
межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между
объектами и процессами; - умение осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в
том числе контролируемом пространстве Интернета; умение осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ; - умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий; - умение строить сообщения в устной и письменной
форме; - умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; умение
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях; умение обобщать, т, е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; умение
устанавливать аналогии.

Календарно-тематическое планирование для 6 класса
Да
та

Словарная
работа

Оборудование

Стр. Характеристика
в уч. деятельности учащихся

география

Физическая
карта России
Рисунки
«Времена
года»

4-6

№

Тема урока

Кол
час.

Что изучает география

Наблюдения за
изменениями высоты
солнца и погоды.

Явления природы.

Явления природы; правила поведения во
время грозы

Экскурсия в природу

Инструктаж по правилам дорожного
движения

Горизонт. Линия
горизонта.

Стороны горизонта.
Пр. работа «Зарисовка
линии, сторон
горизонта».
Компас и правила
пользования им.
Пр. работа
«Схематическая
зарисовка
компаса»
Ориентирование по
местным признакам

Основные стороны горизонта;
промежуточные стороны горизонта

Горизонт
Линия
горизонта
Ориентирование

Устройство компаса; его значение

Компас

Ориентирование по звездам; местные
признаки природы; муравейник, крона

Содержание урока
1.Введение 4 ч.
Значение слова «География»;
искусственные спутники Земли
Сутки; времена года; описание признаков
времен года; условные обозначения
погоды

2. Ориентирование на местности 5 ч.
Понятие о горизонте; линии горизонта;

Погода
Метеостанция
Метеорология
Ветер
Шторм
Ураган

7-11

1316

1819
Картина
«Стороны
горизонта»

2021

Таблица
«Компас»

22 23

Народные
пословицы и

25 27

Слушают объяснения
учителя; разбирают, что
изучает новый курс;
читают текст учебника,
задают вопросы,
участвуют в беседе.
Наблюдают за
изменениями в природе.
Отвечают на вопросы по
ходу экскурсии

Отвечают на вопросы по
тексту, иллюстрациям;
осознанно и произвольно
строят речевые
высказывания в устной
форме; устанавливают
причинно- следственные
связи; воспринимают текст
с учётом поставленной
задачи, находят в тексте
информацию,
необходимую для её
решения. Выполняют

природы.
Пр.работа
«Упражнения в
определении сторон
горизонта по местным
признакам»
Экскурсия в природу
«Определение сторон
горизонта по Солнцу и
компасу, по местным
признакам». Итоговый
урок по разделу
«Ориентирование на
местности»

дерева, мох

практическую работу.
Рисуют в тетради.
Работают с компасом.

поговорки

Инструктаж по правилам дорожного
движения

Экскурсия в природу
«Ознакомления с
формами рельефа
местности»
Равнины, холмы.
Пр.работа.
«Моделирование из
сырого песка равнины,
холма».

3.Формы поверхности Земли 4 ч.
Инструктаж по правилам дорожного
движения

Поверхность Земли; типы равнин;
низменности

Равнины
Холмы
Низменности
Возвышенности
Плоскогорья

Таблица
«Холмистая
равнина»
Схема холма
Макет холма.

2830

Овраги, их образование.
Пр.работа
«Моделирование из
сырого песка оврага»,
«Зарисовка форм земной
поверхности».
Горы. Землетрясения.
Извержения вулканов.
Пр.работа

Где встречаются овраги; борьба с
оврагами; образование оврагов

Овраг

Таблица
«Овраги»

3132

Горы
Землетрясения

Таблица
«Горы»

3338

Вершины гор, высота гор;

Следуют за учителем по
избранному маршруту.
Устно отвечают на
вопросы по ходу
экскурсии, выполняют
задания по разделу
«Ориентирование на
местности»
Следуют за учителем по
избранному маршруту.
Устно отвечают на
вопросы по ходу
экскурсии, выполняют
задания. Выполняют
практическую работу
«Моделирование из
сырого песка равнины,
холма».

Вулканы
Магма
Кратер
Ледник

«Моделирование из
сырого песка горы»,
«Зарисовка схемы
вулкана в разрезе».
14

Вода в природе.
Родник, его
образование.

Контрольная работа за
1 четверть
Колодец, водопровод
Пр.работа «Зарисовка
схемы колодца».

4.Вода на Земле 11 ч.
Значение воды в природе; круговорот
воды в природе;
Образование родника; его значение

Контроль усвоения программного
материала за 1 триместр
Работа над ошибками по контрольной за1
триместр.
Подземная вода; строительство колодцев;
водопровод

Водопроницаемые
горные
породы.
Водоупорные горные
породы.
Родник

Таблицы
«Океан и
море»
Схема
образования
родника

3944

Таблица
«Колодец»

4547

Части реки. Равнинные
и горные реки.
Пр. работа
«Моделирование из
пластилина части реки»
«Зарисовка схем реки».

Образование рек; части реки; отличие
горных рек от равнинных

Река Исток
Устье
Русло
Половодье
Ледник
Водопады
Ущелья

Озёра.
Водохранилища.Пруды.

Происхождение озер; хозяйственное
значение озер; отличительные признаки
водохранилища от озера; создание
прудов.

Озеро
сточное,
озеро
бессточное.

Болота, их осушение.

Образование болота; трясина; торф;
хозяйственные цели болота.

Болото

Схема
«Части реки»

Схема
«Польза и
вред
водохрани-ли
ща»
Таблицы:
болото
низинное,
болото
верховое;
Схема
образования
болота

4750

5456

5759

поставленной задачи,
находят в тексте
информацию,
необходимую для её
решения. Выполняют
практическую работу
«Зарисовка схемы
колодца».
«Моделирование из
пластилина части реки»,
«Зарисовка схем реки»,
«Зарисовка схемы
острова и полуострова».

Болота, их осушение.

Образование болота; трясина; торф;
хозяйственные цели болота.

Болото

Острова и полуострова.
Пр.работа «Зарисовка
схемы острова и
полуострова».
Острова и полуострова.
Пр.работа «Зарисовка
схемы острова и
полуострова».

Отличие острова от полуострова;
морские заливы.

Полуостров
Остров
Залив
Пролив
Материк.

Водоемы в вашей
местности. Охрана вод
от загрязнения.
Экскурсия к водоему.
Итоговый урок по
разделу «Вода на Земле»

Рисунок и план
предмета.

План и масштаб.
Пр. работа
«Вычерчивание
простейших планов».

Отличие острова от полуострова;
морские заливы.

Таблицы:
болото
низинное,
болото
верховое;
Схема
образования
болота

5759

Схема
«Берег моря»

6465
6465

Водоемы своей местности; охрана воды;
составление рассказа о водоеме своей
местности.
Инструктаж по правилам дорожного
движения
6. План и карта 9 ч.
Отличие плана от рисунка

Длина и ширина предмета; масштаб;
вычерчивание простейших планов

Экологи

Аэрофотосъемка.
План
Масштаб

6668

Таблица
«План и
рисунок
предмета»

6971

7274

Слушают объяснения
учителя; читают текст
учебника, задают
вопросы, участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы по тексту,
иллюстрациям; осознанно
и произвольно

31
32

План класса.
Пр. работа
«Вычерчивание
простейших планов»
План школьного участка.
Пр.работа
«Вычерчивание
простейших планов»,
Условные знаки плана
местности.
Пр.работа« Зарисовка
условных знаков плана и
цветов физической
карты»
Контрольная работа за 2
четверть

Работа по плану

7476

Подготовительная работа при
вычерчивании плана; работа по плану

7678

Знакомства с условными знаками;
зарисовка условных знаков;

Картографы.
Условные
знаки

Таблица
«Условные
знаки»

7880

План и географическая
карта.
Условные цвета
физической карты.
Условные знаки
физической карты.
Пр.работа« Зарисовка
условных знаков»,
«Чтение планов с опорой
на условные цвета и
знаки»

Изображения на географической карте;
разнообразие карт
Цветные карты; значение цвета; высота
местности; Знакомство с условными
знаками; правила работы с картой

Карта
Атлас

Географическая карта
Географическая карта.
Физическая
карта

8183
8387

Итоговый урок «План и
карта»

строят речевые
высказывания в устной
форме; устанавливают
причинно- следственные
связи; воспринимают
текст с учётом
поставленной задачи,
находят в тексте
информацию,
необходимую для её
решения. Выполняют
практическую работу
«Вычерчивание
простейших планов»,
«Зарисовка условных
знаков плана и цветов
физической карты»,
« Зарисовка условных
знаков», «Чтение плановс
опорой на условные цвета
и знаки»

Итоговый урок «План и
карта»

Краткие сведения о
Земле, Солнце, Луне.

7. Земной шар 15 ч.
Земля – шар. Вращение земли вокруг
солнца

Планеты.

Знакомство с планетами

Земля-планета.
Доказательства
шарообразности Земли.
Освоение космоса.
Контрольная работа за 2
четверть
Физическая карта
полушарий.

Представление о земле в давние
времена; первый космонавт

Глобус-модель земного
шара. Пр. работа
«Изготовление из
пластилина модели
земного шара»
Распределение воды и
суши на Земле.
Пр.работа «Оформление
таблицы названий
океанов и материков»
Океаны на глобусе и
карте полушарий.
Пр.работа с к. картой:
«Обозначение океанов»

Контроль за усвоение программного
материала
Работа над ошибками;
Глобус; физическая карта; западное и
восточное полушарие.
Земная ось; глобус; вращение земли
вокруг оси; условные цвета и знаки
глобуса

Материки на глобусе и
карте полушарий.

38
39

Условные обозначения; океаны;
материки

Значение слова «океан»; знакомство с
океанами; хозяйственное значение
Мирового океана

Материки, части света

Космос
Атмосфера
Солнечная
система
Астрономия
Планета.
Астероиды.

Глобус

Ось
Советский
Союз

Глобус

Глобус
Земная ось
Полюс
Экватор.
Материк
Части света.

9193

9495
96100

Физическая
карта
полушарий
Глобус

103104

Карта
Глобус

104105

Карта. Схема
«Мировой
океан».
Контурная
карта.
Физ. карта.
Контурная

106108

100101

109111

Слушают объяснения
учителя; читают текст
учебника, задают
вопросы, участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы по тексту,
иллюстрациям; осознанно
и произвольностроят
речевые высказывания в
устной форме;
устанавливают причинноследственныесвязи;
воспринимают текст с
учётом поставленной
задачи, находят в тексте
информацию,
необходимую для её
решения. Выполняют
практическую работу
«Изготовление из
пластилина модели
земного шара»,
«Оформление таблицы
названий океанов и
материков». Работают с
контурной картой
«Обозначение океанов»,
«Обозначение
материков»,
«Обозначение первых
кругосветных
путешествий».

Пр.работа с к. картой:
«Обозначение
материков».
Первые кругосветные
путешествия.
Пр.работа . с к. картой:
«Обозначение первых
кругосветных
путешествий».
Значение солнца для
жизни на земле.
Различие в освящении и
нагревании солнцем
земной поверхности.

карта.

Магеллан. Колумб.
Крузенштерн.
Лисянский

Глобус

112115

Солнце - источник жизни.
Жаркий, умеренный, холодный пояс

Таблица
«Положение
солнца над
горизонтом в
тропическом,
умеренном,
холодном
поясах»
Карта
полушарий
Схема «От
чего зависит
климат»
Глобус,
Карта
полушарий

116118

Глобус

125131

Понятие о климате, его
отличие от погоды.
Основные типы климата.

Изменчивость погоды. От чего зависит
климат. Тропический, умеренный,
морской, континентальный климат

Пояса освещенности:
жаркие, умеренные,
холодные.
Пр.работа
«Вычерчивание схемы
расположения поясов
освещенности на земном
шаре»

Тропический, умеренный, полярный пояс

Природа тропического
пояса.
Природа умеренных и
полярных поясов

Географическое положение тропического
пояса, умеренных и полярных поясов;
животный и растительный мир; саванны

Погода
Климат

Тропические
леса Саванна
Пустыня
Красная

Карта

119121

122124

Работают с глобусом,
физической картой, со
схемой «Мировой океан»,
«От чего зависитклимат»,
с таблицей
«Положение солнца над
горизонтом в
тропическом, умеренном,
холодном поясах».

Пр.работа
«Вычерчивание схемы
расположения поясов
освещенности на земном
шаре»
Контрольная работа за 3
четверть

книга
Национальный парк
Буран

Географическое
положение России на
карте.

8. Карта России 20 ч.
Материк Евразия, Границы России,
Географическое положение

Границы России.
Сухопутные границы
России на западе и юге.
Пр. работа с к.картой
«Обозначение границ
нашей Родины»
Морские границы.
Океаны и моря,
омывающие берега
России. Моря Северного
Ледовитого океана.
Пр.р. с к. картой:
«Отметить морскую
границу России».

Где проходят сухопутные границы

Моря Тихого и
Атлантического океана.
Пр.р. с к. картой:
«Подписать моря Тихогои
Атлантического
океанов».

Самостоятельно выполняют
контрольную работу

1
Глобус
Карта
полушарий
Атлас

132137

Физическая
карта
К.карта

138139

Северная граница, моря Северного
Ледовитого океана

Физическая
карта.
К. карты

140141

Географическое положение океанов,
моря Тихого и Атлантического океанов

Карта
Атлас
К. карта

143147

Тундра

Государственная
граница

Слушают объяснения
учителя; читают текст
учебника, задают
вопросы, участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы по тексту,
иллюстрациям; осознанно
и произвольностроят
речевые высказывания в
устной форме;
устанавливают причинноследственныесвязи;
воспринимают текст с
учётом поставленной
задачи, находят в тексте
информацию,
необходимую для её
решения. Выполняют
практическую работу с
к.картой «Обозначение
границ нашей Родины»,
«Отметить морскую
границу России»,
«Подписать моря Тихогои
Атлантического
океанов»,

«Подписать острова
России», «Отметить и
подписать низменности,
возвышенности России».
54

Острова и полуострова
России.
Пр.р. с к. картой:
«Подписать острова
России».
Итоговый урок по теме
«Географическое
положение на карте»
Поверхность нашей
страны. Низменности,
возвышенности,
плоскогорья.
Пр. р. с к. картой
«Отметить и подписать
низменности,
возвышенности России»
Горы: Кавказ, Алтай,
Саяны, Урал.
Пр. р. с к. картой
«Отметить и
подписать горы»
Крупнейшие
месторождения
полезных ископаемых.
Пр. работа
«Изготовление условных
знаков полезных
ископаемых»

Знакомство с островами и
полуостровами, географическое
положение

Практическая работа с картой, тестовые
задания

Реки: Волга с Окой и
Камой.
Пр.р. с к. картой:

Навигация
Гейзер

Карта
Атлас
К. карта

148151

Географическое положение; отличия
поверхности, условные обозначения

Карта
Атлас
К. карта

152154

Географическое положение, условные
обозначения; высота гор

Карта
Атлас
К. карта

155157

Условные обозначения. Где и какие
полезные ископаемые добывают

Физическая
карта
полезных
ископаемых

159161

Географическое положение; условные
обозначения; притоки; значение
водохранилища; крупные города

Физическая
карта
К. карта

162165

61
62
63
64

«Подписать название
рек и притоков».
Реки: Дон, Днепр, Урал.
Пр.р. с к. картой:
«Подписать название
рек и притоков».
Подготовка к годовой
контрольной работе
Контрольная работа за
год
Работа над ошибками
Реки: Лена и Амур.
Пр.р. с к. картой:
«Подписать название
рек и притоков».
Озера России.
Пр.р. с к. картой:
«Подписать названия
озер»;
Реки Сибири: Обь и
Енисей.
Пр.р. с к. картой:
«Подписать название
рек и притоков».
Наш
край на физической
карте России.
Повторение начального
курса физической
географии.
Экскурсия в
природу

Географическое положение; условные
обозначения; притоки; значение
водохранилища; крупные города

Физическая
карта
К. карта

166167

Физическая
карта
К. карта

172173

Физическая
карта
К. карта

175177

168170

1
1
1
1

Усвоение программного материала за год
Географическое положение; условные
обозначения; притоки; крупные города

Географическое положение; рыбный
промысел

Географическое положение; условные
обозначения; притоки; значение
водохранилища; крупные города

Физическая
карта
К. карта

Становление города

Карта
Свердловской
области

Зодчество

Повторяют пройденный
материал. Готовятся к
контрольной работе за
год.
Во время экскурсии
следуют за учителем по
избранному маршруту.
Устно отвечают на
вопросы по ходу
экскурсии, выполняют
задания.
Следуют за учителем по
избранному маршруту.
Устно отвечают на
вопросы по ходу
экскурсии.

Календарно- тематическое планирование 7 класс
№

Да
та

Тема урока

Колво
часов

Целевая установка

Особенности природы и
хозяйства России
(общая
характеристика)
Географическое
положение России на
карте мира

Европейская и азиатская
части России

Формировать у обучающихся
представления географическом
положении РФ на карте мира.
Повторить условные обозначения
морских и сухопутных границ,
государственные символы РФ.
Продолжать формировать навык
правильного показа
географических объектов на
карте
Продолжать формирование
представлений о географическом
положении России, обширности
ее территории. Познакомить с
названиями экономических
районов Европейской и азиатской
частей РФ.
Продолжить формировать навыки
самостоятельной работы при
выполнении упражнений в
тетради на печатной основе

Основные
понятия

Стр.
Учебн.

Стр.
раб.
тетр

Россия – самое
большое
государство мира.
Морские и
сухопутные
границы РФ.
Символы
государства: герб,
флаг, гимн

С. 4

С. 3

Европейская часть
России. Азиатская
часть России.
Экономические
районы
Европейской и
азиатской части
РФ

С. 6

С. 8

Характеристика деятельности
учащегося
Слушают объяснения учителя;
разбирают, что изучает новый
курс; читают текст учебника,
задают вопросы, участвуют в
беседе. Работают с геогр.
атласом, картой материка
Евразия.
Самостоятельно работают с
заданиями из рабочей тетради.
Записывают в своей тетради и
словарные слова.

Административное
деление России

Разнообразие рельефа

Полезные ископаемые,
их
основные
месторождения

Климат России

Продолжать формирование
представлений о географическом
положении России, обширности
ее территории.
Познакомить с названиями
наиболее крупных областей
Европейской и азиатской части
РФ.
Формировать первоначальное
представление обучающихся о
государственном устройстве РФ.
Продолжить формировать навыки
самостоятельной работы при
выполнении упражнений в
тетради на печатной основе
Продолжить знакомство с
формами рельефа РФ. Повторить
условные цвета физической
карты. Продолжать формировать
навык правильного показа
географических объектов на
карте.
Повторить и закрепить знания о
полезных ископаемых, способах
их добычи, рациональном
использовании. Формировать
представление о богатстве недр
страны

Повторить и закрепить знания о
поясах освещенности, климате,
погоде. Формировать
представления о климате разных
частей РФ.

Европейская часть
России. Азиатская
часть России.
Экономические
районы
Европейской и
азиатской части
РФ Деление РФ на
области, края,
республики.
Федеральные
округа РФ.
Управление РФ.

С. 9

С. 10

Разнообразие
рельефа РФ.
Наиболее крупные
равнины,
плоскогорья ,
низменности и
горы России
Полезные
ископаемые.
Крупнейшие
месторождения
полезных
ископаемых на
территории
России.
Использование
полезных
ископаемых
Влияние
географического
положения,
рельефа на климат.
Основные типы
климата

С. 11

С. 12

С.14

С. 15

С. 17

С. 20

Зарисовывают знаки полезных
ископаемых, находят их на
карте.

Слушают объяснения учителя;
читают текст учебника, задают
вопросы, участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы по тексту,
иллюстрациям; осознанно и
произвольно строят речевые

Водные ресурсы России,
их использование

Население
Народы России

Промышленность
основа хозяйства,
отрасли

России.

–
ее

Повторить и закрепить знания о
водоемах, их условном
изображении на физической
карте, использовании воды в
народном хозяйстве, охране рек и
озер. Формировать представления
о крупнейших реках и озерах РФ.
Продолжать формировать навык
правильного показа
географических объектов на
карте.
Закрепить и систематизировать
знания о водоемах своего края
Формировать представления
обучающихся о России как
многонациональном государстве,
о разнообразии народов, их
традициях, вероисповедании.
Воспитывать толерантное
отношение к людям других
национальностей

Водные ресурсы,
их значение для
жизни на Земле.
Использование
воды рек и озер
человеком в
процессе
жизнедеятельности
. Крупнейшие реки
и озера
Европейской и
азиатской части
России
Россия –
многонационально
е государство,
Густонаселенные и
малонаселенные
районы России.
Городское и
сельское
население.
Национальности
людей,
проживающих на
территории РФ, их
традиции, обычаи
Формировать первоначальное
Народное
представление обучающихся о
хозяйство. Отрасли
народном хозяйстве и основных
народного
отраслях народного хозяйства
хозяйства.
РФ. Закрепить и
Предприятия
систематизировать знания о
тяжелой, легкой и
промышленных предприятиях
пищевой
своего края.
промышленности,
Продолжить формировать навыки продукция,
самостоятельной работы при
выпускаемая
выполнении упражнений в
предприятиями
тетради на печатной основе

С. 19

С. 21

С. 23

С. 25

высказывания в устной форме;
устанавливают причинноследственные связи;
воспринимают текст с учётом
поставленной задачи, находят в
тексте информацию,
необходимую для её решения.

10.

11.

12.

Сельское хозяйство, его
отрасли

Транспорт.
Экономическое развитие
европейской и азиатской
частей России

Природные зоны
России
Введение.
Размещение
природных зон на
территории России Карта
природных зон России.

Формировать первоначальное
представление обучающихся о
сельском хозяйстве РФ и его
основных отраслях. Закрепить и
систематизировать знания о
сельскохозяйственных угодьях
своего края и их использовании
Формировать представления о
транспортном сообщении на
территории РФ, показать
различие и значение грузовых и
пассажирских перевозок.
Формировать первоначальное
представление обучающихся об
экономическом развитии
Европейской и азиатской части
России

Сельское
хозяйство. Отрасли
сельского
хозяйства:
земледелие и
животноводство

С. 27

С. 28

Транспорт.
Грузовой
транспорт, его
значение.
Пассажирский
транспорт, его
значение.
Труднодоступные
районы страны.
Экономика
Европейской и
азиатской части
России

С. 30

С. 31

Продолжать формирование
представлений обучающихся о
многообразии природных
условий России. Познакомить с
названиями природных зон
России.
Продолжить формировать навыки
самостоятельной работы при
выполнении упражнений в
тетради на печатной основе.

Природные
условия на
территории
России. Различие в
климате в разных
районах нашей
страны. Влияние
климата на
растительный,
животный мир,
занятия населения.
Карта природных
зон РФ. Условные
цвета карты
природных зон
России

С. 3335

С. 3435

Работают с картой природных
зон России. Слушают
объяснения педагога, читают
учебный материал, отвечают на
вопросы.
Устанавливают простейшие
взаимосвязи между климатом,
растительным и животным
миром, природными условиями
и занятиями населения.

14.

Зона арктических
пустынь
Положение на карте

Формировать первоначальные
представления обучающихся о
зоне арктических пустынь, ее
географическом положении.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте

15.

Климат.
Растительный и
животный мир

16.

Контрольная работа
за 1 четверть

Продолжать формирование
представлений обучающихся о
зоне арктических пустынь.
Познакомить с особенностями
климата и уникальными
природными явлениями
изучаемой природной зоны.
Воспитывать бережное
отношение к растительному и
животному миру.

Арктика. Острова
Северного
Ледовитого
океана,
особенности
природных
условий островов.
Моря Северного
Ледовитого
океана,
омывающие
северное
побережье России
Природа Северных
морей
Суровый климат
Арктики.
Полярный день.
Полярная ночь.
Полярное сияние
Особенности
растительного и
животного мира
зоны арктических
пустынь.

С. 37

С. 4041

С. 39

Слушают объяснения учителя;
читают текст учебника, задают
вопросы, участвуют в беседе.
Работают с геогр. Атласом.
Самостоятельно работают с
заданиями из рабочей тетради.
Записывают в своей тетради и
словарные слова.
Устанавливают простейшие
взаимосвязи между климатом,
растительным и животным
миром, природными условиями
и занятиями населения.

Самостоятельно выполняют
контрольную работу, с опорой
на географическую карту

17.

Население и его
основные занятия

18.

Северный морской
путь

Продолжать формирование
представлений обучающихся о
зоне арктических пустынь.
Познакомить обучающихся с
основным населением Арктики,
его занятиями.
Воспитывать уважительное
отношение к представителям
малых коренных народов.
Продолжить формировать
навыки самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе
Продолжать формирование
представлений обучающихся о
зоне арктических пустынь
Формировать элементарные
представления о развитии
судоходства в морях Северного
Ледовитого океана, омывающих
территорию России.
Совершенствовать навыки
работы с географической картой,
навыки работы в контурных
картах

Арктика –
малонаселенная
природная зона.
Занятия населения.
Проведение
научных изучений
природных
условий Арктики

С. 45

С. 41

История и
современность
Северного
морского пути.
Крупные городапорты на
побережье
Северного
Ледовитого
океана.
Значение
Северного
морского пути для
жителей Севера и
для развития
экономики России

С. 47

С. 41

19.

Зона тундры
Положение на карте.
Рельеф. Полезные
ископаемые

20.

Климат. Водоемы
тундры

21.

Растительный мир

Формировать представления
обучающихся о тундре.
Познакомить школьников с
особенностями климатических
условий, реками изучаемой
природной зоны. Продолжать
формирование навыков показа
географических объектов на
карте, навыков работы в
контурной карте

Зона тундры.
С. 49
Географическое
положение.
Острова и
полуострова
Северного
Ледовитого и
Тихого океана.
Поверхность
тундры.
Богатейшие
месторождения
полезных
ископаемых
Формировать представления
Сравнение климата С. 51
обучающихся о тундре.
зоны арктических
Познакомить школьников с
пустынь и зоны
особенностями климатических
тундры. Зима и
условий, водоемами изучаемой
лето в тундре.
природной зоны. Продолжать
Слой многолетней
формирование навыков показа
мерзлоты.
географических объектов на
Образование болот
карте, навыков работы в
и озер. Крупные
контурной карте. Воспитывать
реки,
бережное отношение к водным
протекающие по
ресурсам
тундре. Портовые
города: Игарка и
Дудинка
Продолжать формировать
Условия,
С. 53
представления обучающихся о
необходимые для
тундре. Познакомить
жизни и роста
школьников с основными
растений. Влияние
представителями растительного
климата на
мира изучаемой природной зоны. растительный мир.
Воспитывать бережное
Особенности
отношение к растительному миру растительного
своей страны.
мира тундры.
Продолжить формировать
Охрана
навыки самостоятельной работы растительного
при выполнении упражнений в
мира тундры
тетради на печатной основе

С. 42

С. 44

С. 45

Слушают объяснения учителя;
читают текст учебника, задают
вопросы, участвуют в беседе.
Работают с геогр. Атласом, с
картой природных зон.
Самостоятельно работают с
заданиями из рабочей тетради.
Записывают в своей тетради и
словарные слова.
Устанавливают простейшие
взаимосвязи между климатом,
растительным и животным
миром, природными условиями
и занятиями населения

22.

Животный мир
тундры

23.

Хозяйство.
Население и его
основные занятия

24.

Города: Мурманск,
Архангельск

Продолжать формировать
представления обучающихся о
тундре. Познакомить
школьников с основными
представителями животного
мира изучаемой природной зоны.
Воспитывать бережное
отношение к животному миру
своей страны
Продолжать формировать
представления обучающихся о
тундре. Познакомить
школьников с хозяйством,
населением тундры.
Воспитывать толерантное
отношение к жителям коренных
народов Севера

Продолжать формировать
представления обучающихся о
тундре. Познакомить
школьников с крупнейшими
городами изучаемой природной
зоны, их географическим
положением, хозяйством,
достопримечательностями.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте

Особенности
животного мира
зоны тундры.
Основные
представители
животного мира.
Охрана животных.
Заповедники
тундры.
Тундра –
малонаселенная
природная зона.
Коренные народы,
проживающие на
территории
тундры, их быт,
обычаи, традиции.
Занятия населения
тундры. Северный
морской путь и его
значение для
развития
народного
хозяйства
изучаемой
природной зоны
Города западной
части тундры:
Мурманск,
Архангельск.
Географическое
положение,
хозяйство,
население,
достопримечатель
ности изучаемых
городов

С. 56

С. 47

С. 58

С. 49

С. 61

С. 50

25.

Города тундры:
Нарьян-Мар,
Норильск, Анадырь

26.

Экологические
проблемы Севера.
Охрана природы
тундры

Продолжать формировать
представления обучающихся о
тундре. Познакомить
школьников с крупнейшим
городами изучаемой природной
зоны, их географическим
положением, хозяйством,
достопримечательностями.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте
Продолжать формировать
представления обучающихся о
тундре. Познакомить учащихся с
экологическими проблемами
Севера. Воспитывать у
обучающихся бережное
отношение к природе своей
страны

Города
Европейской и
азиатской части
тундры.
Географическое
положение,
хозяйство,
население,
достопримечатель
ности изучаемых
городов

С. 63

С. 50

Влияние
хозяйственной
деятельности
человека на
состояние почвы,
растительного и
животного мира
тундры.
Государственная
политика в деле
охраны природы
северных районов
страны.
Заповедники
тундры

С. 65

С. 51

27.

Лесная зона
Положение на карте.
Рельеф и полезные
ископаемые

Формировать первоначальные
представления о зоне лесов как о
самой большой по площади
природной зоне России.
Познакомить школьников с
географическим положением,
особенностями рельефа и
полезными ископаемыми
изучаемой природной зоны.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте.
Воспитывать бережное
отношение к природным
ресурсам

Географическое
положение зоны
лесов.
Разнообразие
лесов.
Поверхность
лесной зоны.
Богатейшие
месторождения
полезных
ископаемых,
расположенные на
территории
изучаемой
природной зоны.
Значение леса для
жизни на земле.
Бережное
отношение к
природным
ресурсам

С. 67

С. 52

28.

Климат.
Реки, озера, каналы

Формировать представления о
зоне лесов. Познакомить
школьников с особенностями
климата лесной зоны, с
водоемами изучаемой природной
зоны. Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте.

Разнообразие
климатических
условий. Чем
объясняются
различия климата
европейской и
азиатской части
лесной зоны.
Водные ресурсы
лесной зоны.
Крупные реки,
озера, каналы.
ГЭС. Наводнения.
Охрана водных
ресурсов

С. 7072

С. 5556

Слушают объяснения учителя;
читают текст учебника, задают
вопросы, участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы по тексту,
иллюстрациям; осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной форме;
устанавливают причинноследственные связи;
воспринимают текст с учётом
поставленной задачи, находят в
тексте информацию,
необходимую для её решения.
Показывают на карте реки,
озера и каналы, находящиеся в
лесной зоне России.
Работают с заданиями из
рабочей тетради на печатной
основе.
Самостоятельно выполняют
контрольную работу, с опорой
на карту природных зон..

29.

Контрольная работа
за 2 четверть

30.

Растительный мир.
Хвойные леса
(тайга)

31.

Смешанные и
лиственные леса

Формировать представления
обучающихся о растительном
мире лесной зоны. Закрепить и
расширить представления о
влиянии климата на
растительный мир.
Воспитывать бережного
отношения к растительному
миру своей страны.
Продолжить формировать
навыки самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе
Закрепить и расширить
представления о влияние климата
на растительный мир. Повторить
и обобщить знания обучающихся
о растительности смешанных и
лиственных лесов.
Воспитывать бережное
отношение к растительному миру
своей страны

Особенности
климата и его
влияние на
растительный мир
лесной зоны.
Тайга. Хвойные
деревья. Охрана
природы тайги

С. 75

С. 57

Особенности
климата и его
влияние на
растительный мир
лесной зоны.
Смешанный лес,
лиственный лес.
Охрана лесов.
Заповедники.
Хвойные и
лиственные
деревья родного
края

С. 78

С. 59

32.

Животный мир

Продолжить формирование
представлений обучающихся о
лесной зоне. Познакомить с
животным миром лесной зоны.
Воспитывать бережное
отношение к животному миру
своей страны

33.

Пушные звери

34.

Значение леса

Продолжить формирование
представлений обучающихся о
лесной зоне. Познакомить
школьников с пушными зверями
лесной зоны.
Воспитывать бережное
отношение к животному миру
своей страны
Продолжить формирование
представлений обучающихся о
лесной зоне. Повторить,
систематизировать и обобщить
знания школьников о значении
леса.Продолжить формировать
навыки самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе

Многообразие
животного мира
лесной зоны.
Травоядные
животные.
Хищники.
Всеядные
животные.
Приспособление
животных к жизни
в лесной зоне.
Охрана животных.
Многообразие
животного мира
лесной зоны.
Пушные звери.
Разведение
пушных зверей на
зверофермах

С. 81

С. 61

С. 85

С. 64

Роль леса в жизни
человека.
Бережное
отношение к
растительному и
животному миру
лесов. Правила
поведения в лесу

С. 88

С. 65

35.

Промышленность и
сельское хозяйство
лесной зоны.
Промышленность и
сельское хозяйство
Центральной России

Продолжить формирование
представлений обучающихся о
лесной зоне.
Познакомить школьников с
промышленностью и сельским
хозяйством Центральной России.
Расширять представления
обучающихся об экономических
районах, народном хозяйстве РФ.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте

36.

Города Центральной
России

Формировать представления
обучающихся о крупных
городах, расположенных на
территории лесной зоны.
Расширить и закрепить знания о
столице России.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте

Экономические
районы РФ.
Географическое
положение
Центральной
России.
Центральная
Россия –
экономически
развитый район
страны. Ведущие
отрасли
промышленности
и сельского
хозяйства.
Крупнейшие
предприятия
Центральной
России
Крупные города
Центральной
России,
географическое
положение,
население,
достопримечатель
ности

С. 90

С. 67

С. 93

С. 69

37.

Особенности
развития хозяйства
Северо-Западной
России

38.

Города СевероЗападной России:
Санкт-Петербург,
Архангельск Города
Северо-Западной
России: Новгород,
Псков, Калининград

39.

Западная Сибирь

Продолжить формирование
представлений обучающихся о
лесной зоне.
Познакомить школьников с
промышленностью и сельским
хозяйством Северо-Западной
России. Расширять
представления обучающихся об
экономических районах,
народном хозяйстве РФ.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте
Формировать представления
обучающихся о крупных
городах, расположенных на
территории лесной зоны.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте
Продолжить формирование
представлений обучающихся о
лесной зоне.
Познакомить школьников с
промышленностью Западной
Сибири.
Расширять представления
обучающихся об экономических
районах, народном хозяйстве РФ.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте

Северо-западный
район России.
Промышленность
и сельское
хозяйство.
Экологические
проблемы.
Государственные
меры по
улучшению
экологической
ситуации

С. 96

С. 70

Крупные города
Северо-западной
России,
географическое
положение,
население,
достопримечатель
ности
Западная Сибирь.
Географическое
положение,
население,поверхн
ость,
месторождения
полезных
ископаемых.
Отрасли
промышленности.
Крупные города
Западной Сибири

С. 98

С. 72

С. 101

С. 73

40.

Восточная Сибирь

41.

Дальний Восток

42.

Заповедники и
заказники лесной
зоны

Продолжить формирование
представлений обучающихся о
лесной зоне.
Познакомить школьников с
промышленностью Восточной
Сибири.
Расширять представления
обучающихся об экономических
районах, народном хозяйстве РФ.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте
Продолжить формирование
представлений обучающихся о
лесной зоне.
Познакомить школьников с
основными отраслями
промышленности Дальнего
Востока.
Расширять представления
обучающихся об экономических
районах, народном хозяйстве РФ.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте
Продолжить формирование
представлений обучающихся о
лесной зоне.
Расширять представления
обучающихся об охране природы
в лесной зоне.
Воспитывать бережное
отношение к природным
богатствам своей страны.
Продолжать формирование
навыков показа географических
объектов на карте, навыков
работы в контурной карте

Восточная Сибирь.
Географическое
положение,
население,
природные
богатства. Отрасли
промышленности.
Крупные города
Восточной Сибири

С. 103

С. 75

Дальний Восток.
Географическое
положение.
Особенности
природы
(землетрясения,
извержения
вулканов).
Месторождения
полезных
ископаемых.
Население.
Крупные города
Дальнего Востока
Влияние
хозяйственной
деятельности
человека на
природу. Охрана
природы. Крупные
заповедники,
заказники,
национальные
парки на
территории лесной
зоны. Красная
книга России

С. 106

С. 77

С. 109

С. 79

43.

Обобщающий урок
по лесной зоне

44.

Зона степей
Положение на карте.
Рельеф. Полезные
ископаемые. Реки

Обобщить представления
обучающихся о лесной зоне
России.
Воспитывать бережное и
рациональное использование
природных богатств России.
Совершенствовать навыки показа
географических объектов на
карте, навыки работы в
контурной карте.
Формировать умения работать в
малых группах при выполнении
заданий
Формировать первоначальное
представление обучающихся о
зоне степей. Познакомить
школьников с географическим
положением, рельефом,
полезными ископаемыми и
водоемами степной зоны.
Продолжить формировать
навыки работы обучающихся с
настенной картой, картами
Приложения к учебнику, навыки
работы в контурных картах

Лесная зона.
Географическое
положение.
Особенности
природных
условий. Крупные
города лесной
зоны.
Использование
лесов. Охрана
природы

С. 67112

С. 82

Лесостепи. Степи.
Географическое
положение зоны
степей на карте.
Поверхность
степной зоны.
Месторождения
полезных
ископаемых.
Особенности
природы.
Черноземные и
сухие степи. Реки,
протекающие по
зоне степей.
Водохранилища.
Каналы.

С. 113

С. 83

45.

Растительный мир

Продолжить формирование
представлений обучающихся о
зоне степей. Познакомить
школьников с растительным
миро степной зоны и его
особенностями.
Воспитывать бережное
отношение к растительному миру
своей страны

Климатические
условия степной
зоны, их влияние
на растительный
мир.
Приспособление
растений к
засушливому
климату.
Растительный мир
сухих и
черноземных
степей

С. 116

С. 86

Контрольная работа
за 3 четверть

47.

Животный мир

Своеобразие
С. 118
животного мира
степной зоны.
Насекомые, птицы,
пресмыкающиеся,
млекопитающие.
Обилие грызунов.
Охрана животных,
Красная книга
Население степной С. 119
зоны. Отрасли
сельского
хозяйства.
Житница России.
Черноземные
степи. Целинные
земли. Отрасли
промышленности.
Добыча полезных
ископаемых

С. 88

Хозяйство.
Население и его
основные занятия

Продолжить формирование
представлений обучающихся о
зоне степей. Познакомить
школьников с животным миром
степной зоны и его
особенностями.
Воспитывать бережное
отношение к животному миру
своей страны
Продолжить формирование
представлений обучающихся о
зоне степей. Познакомить
школьников с населением
изучаемой природной зоны и его
занятиями.
Продолжить формировать
навыки самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе

48.

С. 89

49.

Города лесостепной
и степной зон:
Воронеж, Курск,
Оренбург, Омск

50.

Города степной
зоны: Самара,
Саратов, Волгоград

51.

Города степной
зоны: Ростов-наДону, Ставрополь,
Краснодар

Продолжить формирование
представлений обучающихся о
зоне степей. Познакомить
школьников с крупными
городами. Продолжить
формировать навыки работы
обучающихся с настенной
картой, картами Приложения к
учебнику, навыки работы в
контурных картах
Продолжить формирование
представлений обучающихся о
зоне степей. Познакомить
школьников с крупными
городами. Продолжить
формировать навыки работы
обучающихся с настенной
картой, картами Приложения к
учебнику, навыки работы в
контурных картах
Продолжить формирование
представлений обучающихся о
зоне степей. Познакомить
школьников с крупными
городами. Продолжить
формировать навыки работы
обучающихся с настенной
картой, картами Приложения к
учебнику, навыки работы в
контурных картах

Крупные города
лесостепной и
степной зоны
России,
географическое
положение,
население,
достопримечатель
ности

С. 119

С. 91

Крупные города
степной зоны
России,
расположенные на
берегах Волги,
географическое
положение,
население,
достопримечатель
ности
Крупные города
степной зоны
России,
географическое
положение,
население,
достопримечатель
ности

С. 124

С. 91

С. 126

С. 91

52.

Охрана природы
зоны степей

Формировать представление
обучающихся об экологических
проблемах в степной зоне и
способах их решения.
Воспитывать бережное
отношение к природным
богатствам своей страны

53.

Зона полупустынь
и пустынь
Положение
на
карте.
Рельеф.
Полезные
ископаемые

Формировать первоначальные
представления обучающихся о
зоне полупустынь и пустынь.
Познакомить школьников с
географическим положением,
рельефом, полезными
ископаемыми зоны пустынь.
Продолжить формировать
навыки работы обучающихся с
настенной картой, картами
Приложения к учебнику, навыки
работы в контурных картах

54.

Климат. Реки

Формировать представления
обучающихся о зоне пустынь и
полупустынь. Познакомить
школьников с особенностями
климата и реками изучаемой
природной зоны.
Продолжить формировать
навыки работы обучающихся с
настенной картой, картами
Приложения к учебнику, навыки
работы в контурных картах

Влияние
хозяйственной
деятельности
человека на
природу степей.
Охрана природы.
Крупные
заповедники,
расположенные на
территории зоны
степей. Красная
книга России
Географическое
положение
изучаемых
природных зон.
Поверхность.
Крупные
месторождения
полезных
ископаемых.
Особенности
природы песчаных
пустынь. Оазис –
центр размещения
населения в
пустыне
Полупустыни и
пустыни – самые
жаркие области
нашей страны.
Резко
континентальный
климат. Причины
пересыхания
водоемов. Реки:
Волга и Ахтуба.
Оазисы. Соленые
озера.
Астраханский
заповедник

С. 129

С. 94

С. 131

С. 97

С. 133

С. 98

55.

Растительный мир

56.

Животный мир

57.

Хозяйство.
Население и его
основные занятия

Формировать представления
обучающихся о зоне пустынь и
полупустынь. Познакомить
школьников с особенностями
растительного мира изучаемой
природной зоны.
Продолжить формировать
навыки самостоятельной работы
при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе
Продолжать формировать
представления обучающихся об
особенностях природы зоны
пустынь и полупустынь.
Воспитывать бережное
отношение к миру природы

Приспособление
С. 135
растений к жизни в
пустыне.
Типичные
растения пустынь
и полупустынь

С. 99

С. 138

С. 100

Продолжать формировать
представления обучающихся о
зоне пустынь и полупустынь.
Познакомить школьников с
населением и его основными
занятиями.
Воспитывать уважительное
отношение к людям других
национальностей, их обычаям и
традиция.

Особенности
животного мира
зоны пустынь.
Типичные
представители
животного мира
изучаемой
природной зоны.
Животный мир
оазисов.
Заповедники
Оазисы. Отрасли
сельского
хозяйства.
Промысел рыбы.
Охрана рыбных
богатств
Каспийского моря.
Население, его
обычаи и традиции

С. 140

С. 102

58.

Города
зоны
полупустынь
и
пустынь

Продолжать формировать
представления обучающихся о
зоне пустынь и полупустынь.
Познакомить с крупными
городами изучаемой природной
зоны.
Совершенствовать навыки
работы с настенной картой и
навыки работы в контурных
картах. Воспитывать
аккуратность при выполнении
упражнений

Крупные города
С. 142
зоны пустынь и
полупустынь.:
Астрахань, Элиста.
Население,
достопримечатель
ности, ведущие
отрасли
промышленности

59.

Обобщающий урок
по зоне пустынь и
полупустынь

Обобщить и систематизировать
знания обучающихся о зоне
пустынь и полупустынь.
Совершенствовать умения и
навыки работы с учебником и
тетрадью на печатной основе при
выполнении самостоятельной
работы

Географическое
положение.
Особенности
природы зоны
пустынь.
Экологические
проблемы и пути
их решения.
Города зоны
пустынь и
полупустынь

С. 102

60.

Зона субтропиков.
Положение на карте

Формировать первоначальные
представления обучающихся о
зоне субтропиков.
Познакомить школьников с
географическим положением
природной зоны, климатом,
особенностями растительного и
животного мира сухих и
влажных субтропиков.
Воспитывать бережное
отношение к природным
богатствам своей страны.
Продолжить формировать
навыки работы обучающихся с
настенной картой, картами
Приложения к учебнику, навыки
работы в контурных картах

Географическое
положение зоны
субтропиков.
Климат
субтропической
зоны.Сухие и
влажные
субтропики.
Благоприятные
условия для
развития пышной
растительности.
Широколиственны
е субтропические
леса. Типичные
представители
растительного
мира
субтропической
зоны России.
Сельское
хозяйство.
Типичные
представители
животного мира
зоны субтропиков.
Охрана животных.
Сочинский
национальный
парк

С. 144

С. 103

Слушают объяснения учителя,
читают текст учебника, задают
вопросы, участвуют в беседе.
Заслушивают ответы
одноклассников.
Находят информацию в
рисунках, таблицах. Работают с
картой природных зон, с
приложением к учебнику.
Сравнивают географические
объекты, факты, явления,
события по заданным
критериям.
Выполняют практическую
работу с контурной картой.
Показывают на географической
карте города-курорты (Сочи,
Туапсе, Анапа, Геленджик).
Город Новороссийск.
Ялта, Алушта.

61.

Курортное
хозяйство.
Население и его
основные занятия

62.

Города-курорты
(Сочи, Туапсе,
Анапа, Геленджик).
Город
Новороссийск.
Ялта, Алушта

Формировать представления
обучающихся о зоне
субтропиков.
Познакомить школьников с
населением и его основными
занятиями.
Формировать элементарное
представление о курортном
хозяйстве и его развитии на
Черноморском побережье
Кавказа и на южном берегу
Крыма.
Продолжить формировать
навыки бережного отношения к
своему здоровью.
Формировать представления
обучающихся о зоне
субтропиков.
Познакомить школьников с
городами-курортами.
Продолжить формировать
навыки работы на настенной
карте, картах Приложения к
учебнику, навыки работы в
контурных картах.
Воспитывать аккуратность при
выполнении заданий

Черноморское
побережье
Кавказа. Южный
берег Крыма.
Особенности
климатических
условий.
Население.
Занятия населения.
Курорты
Черноморского
побережья Кавказа
и южного берега
Крыма

С. 148

С. 107

Города-курорты,
особенности
природы,
достопримечатель
ности. Крупный
промышленный
город –
Новороссийск

С. 148

С. 107

63.

Высотная
поясность в горах
Положение на карте.
Рельеф и полезные
ископаемые. Климат
Особенности
природы и
хозяйства Северного
Кавказа

Продолжить формировать
представления обучающихся о
природных зонах РФ.
Познакомить учащихся с
областью высотной поясности, ее
положением на карте,
поверхностью, полезными
ископаемыми, особенностями
климата.
Повторить знания о строении
гор, стихийных природных
явлениях, случающихся в горах.
Закрепить знания условных
изображений полезных
ископаемых.
Продолжить формировать
навыки работы на настенной
карте, картах Приложения к
учебнику, навыки работы в
контурных картах.
Воспитывать аккуратность при
выполнении заданий.
Познакомить школьников с
Кавказскими горами, природой,
населением, хозяйством.
Воспитывать толерантное
отношение к людям других
национальностей, их обычаям и
традициям.

Горные системы.
С. 151Географическое
156
положение.
Высочайшие
вершины.
Особенности
климата и природы
гор РФ.
Полезные
ископаемые,
добываемые в
горах России.
Лавина. Сель.
Северный Кавказ.
Географическое
положение.
Особенности
природы
Кавказских гор.
Добыча полезных
ископаемых.
Отрасли сельского
хозяйства.
Минеральные
источники.
Население
Кавказских гор и
предгорий
Кавказа, традиции
и обычаи. Занятия
населения. Городакурорты.
Старейший город
Кавказа –
Владикавказ.
Столица
Чеченской
республики –
город Грозный

С. 109111

Слушают объяснения учителя,
читают текст учебника, задают
вопросы, участвуют в беседе.
Заслушивают ответы
одноклассников.
Находят информацию в
рисунках, таблицах. Работают с
картой природных зон, с
приложением к учебнику.
Сравнивают географические
объекты, факты, явления,
события по заданным
критериям.
Выполняют практическую
работу с контурной картой.
Показывают на географической
карте Кавказские горы.
Вспоминают строение гор

64.

Контрольная работа
за год

Самостоятельно выполняют
контрольную работу, с опорой
на карту природных зон.

65.

Города и
экологические
проблемы Урала

Формировать представления
обучающихся о высотной
поясности.
Расширять представления
школьников о городах РФ.
Познакомить обучающихся с
природой Уральских гор,
крупными промышленными
городами Урала.
Воспитывать бережное
отношение к природе своей
страны. Совершенствовать
навыки работы с настенной,
настольной картами, навыки
работы в контурных картах

Уральские горы.
Географическое
положение.
Особенности
природы
Уральских гор.
Леса Урала.
Полезные
ископаемые,
добываемые в
горах. Крупные
города региона.
Отрасли
промышленности.
Экологические
проблемы Урала,
их решение.

С. 159

С. 112

66.

Алтайские горы.
Особенности
природы.
Хозяйство.
Население и его
основные занятия.
Города

Продолжать формировать
представления обучающихся о
высотной поясности.
Познакомить школьников с
природой Алтайских гор,
крупными городами региона.
Воспитывать уважительное
отношение к людям других
национальностей, их традициям,
обычаям. Совершенствовать
навыки работы с настенной,
настольной картами, навыки
работы в контурных картах

Географическое
положение.
Особенности
природы
Алтайских гор.
Реки и озера
Алтая. Алтайский
заповедник.
Крупные города.
Коренное
население Алтая.
Занятия населения

С. 163

С. 113

Слушают объяснения учителя;
разбирают, что изучает новый
курс; читают текст учебника,
задают вопросы, участвуют в
беседе. Работают с геогр.
атласом, картой материка
Евразия.
Самостоятельно работают с
заданиями из рабочей тетради.
Записывают в своей тетради и
словарные слова.
Показывают города
Урала; горы Уральские,
Алтайские, горы Восточной
Сибири.

67.

Горы Восточной
Сибири. Хозяйство.
Население и его
основные занятия.
Города

Продолжать формировать
представления обучающихся о
высотной поясности.
Познакомить школьников с
горами Восточной Сибири.
Совершенствовать навыки
работы с настенной, настольной
картами, навыки работы в
контурных картах

68.

Обобщающий урок
по географии
России

Повторение, обобщение и
систематизация знаний по курсу
«География России»
Формирование навыков работать
в парах, группах, выполнять
самостоятельно задания в
тетради на печатной основе.
Совершенствовать навыки
работы с настенной, настольной
картами, навыки работы в
контурных картах

Географическое
положение.
Особенности
природы
Восточных и
Западных Саян.
Месторождения
полезных
ископаемых.
Реки и озера.
Население. Охрана
природы.
Заповедники
Россия – самое
большое
государство в
мире.
Географическое
положение России.
Столица.
Крупнейшие
города. Россия –
многонационально
е государство.
Население страны.
Основные отрасли
промышленности,
сельского
хозяйства.
Особенности
природы.
Природные зоны
России

С. 166

С. 114

Дополн
ительны
е
рассказ
ы

С. 118

Повторяют пройденный
материал по курсу «География
России»
Работают в парах, группах,
выполняют самостоятельно
задания в тетради на печатной
основе.
Совершенствуют навыки
работы с настенной, настольной
картами

Календарно-тематическое планирование для 8 класса
Тема урока

Материки и части света
на глобусе и карте.

Кол.
час.
1

Дата

Содержание урока

1. Введение 1 ч.
Географическое положение
Океан
материков
Материк
Часть света

Мировой океан.
Современное изучение
мирового океана

Атлантический океан.
Пр. работа с контурной
картой: «Обозначение
океана»

Моря Атлантического
океана; острова; животный
мир

Северный Ледовитый
океан.
Пр. работа с контурной
картой: «Обозначение
океана»
Тихий океан.
Пр.работа с
контур.картой:
«Обозначение океана»

Моря Северного Ледовитого
океана; реки, впадающие в
Северный Ледовитый Океан;
острова; порта; животный
мир
Моря Тихого океана;
полуострова

Оборудование

Стр. в
уч.

Характеристика
деятельности учащихся

Карта
материков
Глобус
Атлас

4-5

Слушают объяснения
учителя; разбирают, что
изучает новый курс; читают
текст учебника, задают
вопросы, участвуют в
беседе.

Глобус
Атласы
Карта
материков и
океанов

6-8

Айсберг
Планктон
Промысловая
рыба
Дрейфуют
Арктика
Торосы
Навигация

Глобус
Атлас
К.карта

8-11

Глобус
Атлас
К.карта

12-15

Цунами
Рифы
Впадина

Глобус
Атлас
К.карты

16-18

2. Мировой океан 6 ч.
Мировой океан;
Моря:
Современное изучение
окраинные,
мирового океана
внутренние.
Океанология
Батискафы
Шельф
Акваланги
Дрейфующие
станции

Словарная
работа

Моря Индийского океана;
острова; растительный и
животный мир; порты;
морские пути
Тестовый материал

Индийский океан.
Пр.работа с контур.
картой: «Обозначение
океана».
Обобщающий урок
«Мировой океан»

Географическое
положение.
Пр.работа с конт.
картой:
«Обозначить
географическое
положение Африки»
Разнообразие рельефа,
климат, реки и озера. Пр.
р. с к. картой:
подписать названия реки
озер

Горы Африки; полезные
ископаемые; климат; рекиКонго, Нигер; озераВиктория, Ньяса, Чад

Природные зоны.
Растительность
тропических лесов

Влажные тропические леса;
деревья тропических лесов

Животные тропических
лесов. Пр.работа в
тетрадях: зарисовка
животных

Земноводные,
пресмыкающиеся наземные
животные; насекомые;
хищники

Растительность саванн.
Животные саванн

Сезоны саванн. Деревья баобаб, акация, алоэ,
молочай.
Разнообразие животного
мира: травоядные животные,
хищники, птицы, насекомые.

Планктон
Шторм
Ураган

3. Африка 15 ч.
Географ. Положение; моря и
Перешеек
океаны омывающие берега
Вулкан
Африки

Глобус
Атлас
К.карты

19-21

Повторяют пройденный
материал.
Глобус
Атлас
К.карты
Карта
«Материков и
океанов»

24-26

Сезон дождей
Оазис
Порог
Водопад
Орошение

Атлас К.
карты
Карта
«Материков и
океанов»

27-29

Саванны
Пустыня
Многоярусные
экваториальные леса
Ярусы
тропического
леса
Сумрачные
леса
Саванна
Сухой сезон
Влажный сезон
Галерейные
леса
Прайды

Атлас
К.карта
Карта
«Материков и
океанов»
Атлас
К.карта
Карта
«Материков и
океанов»
Атлас
К.карта
Карта
«Материков и
океанов»

30-32

33-37

37-44

Слушают объяснения
учителя; читают текст
учебника, задают вопросы,
участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы по
тексту, иллюстрациям;
осознанно и произвольно
строят речевые
высказывания в устной
форме; устанавливают
причинно- следственные
связи; воспринимают текст с
учётом поставленной задачи,
находят в тексте
информацию, необходимую
для её решения. Выполняют
практическую работу по
контурной карте:
«Обозначить
географическое положение
Африки», «Обозначить
географическое положение
Египта» и других стран
Африки. Сравнивают
географические объекты,
факты, явления, события по

Растительность и
животные пустыни.

Климат.
Пустыня - Сахара;
растительность; животные

Барханы
Пустыни
Самум

Население и государства

Негроидная раса; сельское
хозяйство; полезные
ископаемые

Египет.
Пр.р. с к. картой:
«Обозначить геогр.
Положение Египта».

Географическое положение;
река и морской порт;
сельское хозяйство;
достопримечательности
Египта

Колония
Этнические
конфликты
Раса
Верфь
Пирамида
Гробница
Фараоны

Контрольная работа за
1 четверть

Контроль усвоения
программного материала за 1
четверть.

Эфиопия.
Пр.р. с к. картой:
«Обозначить геогр.
Положение Эфиопии».

Танзания
Пр.р. с к. картой:
«Обозначить геогр.
положение Танзании».

Географическое положение;
рельеф;
сельскохозяйственные
культуры; полезные
ископаемые;
промышленность
Географическое положение;
рельеф;
сельскохозяйственные
культуры; полезные
ископаемые;
промышленность

Атлас
К.карта
Карта
«Материков и
океанов»
Атлас

45-47

Атлас
К.карта

53-55

47-51

заданным критериям
.Применяют элементарные
практические умения и
приемы работы с
географической картой для
получения географической
информации.

Выполняют контрольную
работу

Столовые горы
Ахмарик
Ароминга

Атлас
К.карта

55-57

58-60

Демократическая
республика Конго (ДР
Конго).
Пр.р. с к. картой
«Обозначить геогр.
положение Конго».
Нигерия.
Пр.р. с к. картой:

Географическое положение;
животный мир;
промышленность; население

Фауна
Рептилии
Аграрная
страна

Атлас
К. карта

60-62

Географическое положение;
климатические зоны;

Красный
сафьян

Атлас
К. карта

63-65

животный мир; население;
полезные ископаемые

«Обозначить геогр.
положение Нигерии».
21

Южно-Африканская
республика. Пр.р. с к.
картой: «Обозначить
геогр. положение
Южно-Африканской
республики».
Обобщающий урок по
теме «Африка»

Географическое
положение.
Пр.р. с к. картой
« Обозначить географ.
положение Австралии».
Разнообразие рельефа,
климат, реки и озера.
Пр.р. с к. картой
обозначить реки и
озера.
Растительный мир.
Пр. р.в тетрадях
зарисовка
представителей
растительного мира.
Животный мир.
Пр. р.в тетрадях
зарисовка
представителей
животного мира.

Географическое положение;
климатические зоны;
животный мир; население;
полезные ископаемые

Работа с картой и атласом

Хижина дамба

Карта
«Политическая
карта мира»
65- 69

4. Австралия 8 ч.
Работа над ошибками;
Кораллы
Географическое положение;
Рифы
острова и полуострова
Австралии; моря, морские
животные
Рельеф, полезные
Крики
ископаемые, реки и озера
Артезианские
колодцы

Повторяют пройденный
материал. Отвечают на
вопросы. Работают с
картой
Глобус
Атлас К.
карты

70-72

Атлас К.
карты

73-75

Растительность пустынь;
саванн; тропические леса

Скреб
Манговые леса
Казуарины

Атлас
Карта

75-77

Сумчатые животные;
яйцекладущие ящерицы;
птицы; национальные парки

Вараны
Казуар
Коала

Атлас
Карта

77-80

Население

Коренное население;
изменение жизни аборигенов
в18 веке; промышленность

Австралийский союз

Океания. Остров Новая
Гвинея.
Пр. р. с к. картой:
обозначить остров.
Обобщающий урок
по теме «Австралия»
Контрольная работа за 2
четверть

Союз государств; сельское
хозяйство; промышленность;
города; Австралии;
достопримечательность;
Географическое положение;
состав Океании; рельеф;
животный и растительный
мир; основное население;
первый исследователь

Географическое
положение.
Пр. р. с к. картой
«Обозначить геогр.
положение
Антарктиды».
Открытие Антарктиды
русскими
мореплавателями.

Разнообразие рельефа,
климат.

Растительный и
животный мир. Охрана

Бумеранг
Аборигены
Колония
Каторжники
Англичане
Экспорт
Фермеры
Каторжное
поселение

Атлас
Настенная
карта мира

80-82

Атлас
Настенная
карта мира
К.карта
Атлас
Настенная
карта мира
К.карта

83-85

Глобус
Атлас
К.карта
Карта
полушарий

88-90

Экспедиция
Полярный
исследователь

Карта мира
Атласы

91 -92

Снежная гряда
Антарктически
й оазис
Полюс холода
Полюс
недоступности
Колония
Пингвин

Карта мира
Атласы
К. карта

93-95

Атлас

95-97

Контроль усвоения
программного материала за 2
четверть.
5. Антарктида 5 ч.
Географическое положение;
Айсберг
океаны, моря и проливы
Столовые
айсберги

Джеймс Кук, Ф.Ф.
Беллинсгаузен и
М.П.Лазарев,Руаль
Амундсен
Рельеф; полезные
ископаемые; климат

Растительный мир, птицы;
животные; международный

85-87

положение Австралии».
Сравнивают географические
объекты, факты, явления,
события позаданным
критериям.
Применяют элементарные
практические умения и
приемы работы с
географической картой для
получения географической
информации. Работают с
тестовым материалом

природы.
Пр.работа зарисовка
птиц и животных
Антарктиды.
Современные
исследования
Антарктиды.
Пр. работа:
изготовление макета
материка

Открытие Америки.
Пр.работа с конт.
картой «Обозначить
географ. положение
материка».

Разнообразие рельефа.
Климат.

Реки и озера Северной
Америки.
Пр.р. с к.картой:
обозначить реки и
озера.
Растительный и
животный мир.
Пр. работа: зарисовка
растение и животных
Северной Америки.

договор

Планктон
Ластоногие

Исследования Антарктиды
1995; полярные станции

Нейтральная
территория
Метеорологические
наблюдения
Обсерватория

6. Северная Америка 9 ч.
Мореплаватель Х.Колумб,
Залив
А.Веспуччи; Очертание
Бухта
берегов; полуостроваКаравелла
Лабрадор, Флорида; океаны,
Эскадра
моря, заливы
Пряность
Пошлина
Рельеф; горы, равнины;
Торнадо
полезные ископаемые;
Многолетняя
климат
мерзлота
Реки- Миссисипи, Макензи;
Каньон
озера- Эри, Гурон; водопадУступ
Ниагарский
Климатические пояса;
природные зоны;
растительный и животный
мир природных зон

Прерии
Вечнозеленые

Карта мира
Атлас

98100

Карта мира
Атлас
К.карта

101107

Карта мира
Атлас

107109

Карта мира
Атлас
К.карта

110112

Атлас
К.карта

113117

«Обозначить
географическое положение
Антарктиды». Сравнивают
географические объекты,
факты, явления, события по
заданным критериям.
Применяют элементарные
практические умения и
приемы работы с
географической картой для
получения географической
информации.

Индейские племена; первые
поселенцы
Географическое положение;
население; города;
промышленность; полезные
ископаемые; сельское
хозяйство

Резервация
Эмигранты
Бройлеры
Латиноамериканцы

Карта
Атлас
Карта мира
Атлас

118121
121123

Географическое положение;
природные ресурсы;
население; города

Переселенцы
Небоскреб

Атлас
К.карта
Карта мира

125131

Обобщающий урок по
теме «Северная
Америка»
Контрольная работа за 2
четверть

Работа по карточкам; работас
атласами

Южная Америкагеографическое
положение.
Пр. р. с к. картой:
отметить геогр.
положение. Южной
Америки.

Контроль за усвоением
программного материала за 2
четверть
7. Южная Америка 11 ч.
Работа над ошибками;
Умеренный
Географическое положение;
пролив
моря, океаны, острова;
Ф.Магеллан

Атлас
К.карта
Карта мира

133135

Разнообразие рельефа,
климат

136137

Реки и озера.
Пр. р. с к.картой:
обозначить и подписать
реки и озера.

Атлас
К.карта
Карта мира
Атлас
К.карта
Карта мира

40
41

Население и государства

Соединенные Штаты
Америки (США).
Пр. р. с к. картой
«Обозначить геогр.
полож. Соединенных
штатов Америки».
Канада. Мексика.
Пр. р. с к. картой:
отметить
географическое
положение Канады,
Мексики.

Рельеф; горы Анды; цветные
металлы; климат; пустыня –
Атакма
Река- Амазонка; водопадИгуасу; озеро – Мара-Кайбо

Вечные снега
Плоскогорье
Лагуна

138140

«Обозначить
географическое положение
Соединенных штатов
Америки». Сравнивают
географические объекты,
факты, явления, события по
заданным критериям.
Применяют элементарные
практические умения и
приемы работы с
географической картой для
получения географической
информации.

Растительность и
животные тропического
леса. Растительность
саванн, степей. Пустынь
и горных районов.
Пр. р. в тетрадях:
записать
представителей флорыи
фауны.
Контрольная работа за 3
четверть

Климат; деревья,
расположенные ярусами;
плавающие растения;
панцообразные; птицы;
насекомые.
Природные зоны;
растительность
плоскогорья;
растительность степей
Контроль усвоения
программного материала за 3
четверть.
Копытные животные;
быстробегающие животные;
птицы; грызуны

Сельва
Каноэ
Эпифиты
Помпа

Атлас
К. карта

143149

Животные саванн,
степей, полупустынь,
гор.
Пр. р. в тетрадях:
записать
представителей
животных .
Население и
государства.

Неприхотливые

Карта мира
Атлас

149151

Население- индийцы;
занятия населения; 13
государств; социальное и
экономическое состояние
государства
Географическое положение;
климат; природные ресурсы;
население; города;
развлечения бразильцев

Эмигранты
Потомки

Карта мира
Атлас
К.карта

152154

Бразилия.
Пр. р. с к. картой:
отметить
географическое
положение Бразилии
Аргентина.
Пр. р. с к. картой:
отметить
географическое
положение Аргентины.

Мулаты
Карнавал

Карта мира
Атлас
К.карта

155158

Географическое положение;
климат; занятие населения;
города

Тропики
Танго

Карта мира
Атлас
К.карта

159161

Перу.
Пр. р. с к. картой:

Географическое положение;
рельеф; животный мир;

Анчоус
Альпака

Карта мира
Атлас

162164

информацию, необходимую
для её решения. Выполняют
практическую работу по
контурной карте:
«Обозначить
географическое положение
Южной Америки».
Сравнивают географические
объекты, факты, явления,
события позаданным
критериям.
Применяют элементарные
практические умения и
приемы работы с
географической картой для
получения географической
информации.

полезные ископаемые;
население; города

отметить
географическое
положение Перу.
Обобщающий урок по
теме «Южная
Америка»

Тестовые задания; работа с
атласами

Географическое
положение.
Пр.р. с к.картой
отметить геогр.
положение Евразии.
Очертания берегов.
Моря Северного
Ледовитого и
Атлантического
океанов. Острова и
полуострова
Пр.р. с к.картой
отметить геогр.
положение.

8. Евразия 13 ч.
Географическое положение;
климатический пояс;
природа; границы Евразии

Северные моря; острова у
северного побережья
Евразии; моря
Атлантического океана;
Средиземное море

Очертания берегов.
Моря Тихого и
Индийского океанов.
Острова и полуострова.
Пр.р. с к.картой
обозначить геогр.
положение.

Красное море; растения и
животный мир; полуострова:
Шри-Ланка, Индокитай,
Корейский, Сахалин,
камчатка

Разнообразие рельефа.
Полезные ископаемые
Европы.

Рельеф; западная и восточная
часть Европы; горы: Альпы,
Тренеи, Карпаты, Кавказ,
Апеннины; полезные
ископаемые
Рельеф Азии; Западно-

Разнообразие рельефа.

Метисы
Кечуа

Фьорд

Низменности
Величествен-ны
е
Сейсмоопасные

К.карта

Атлас
Глобус
Карта
полушарий
К. карта
Атлас
Глобус
Карта
полушарий
К. карта

165168

Атлас
Глобус
Карта
полушарий
К. карта

171173

Атлас
К.карты
карта

173175

Атлас

169171

176-

Слушают объяснения
учителя; читают текст
учебника, задают вопросы,
участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы по
тексту, иллюстрациям;
осознанно и произвольно
строят речевые
высказывания в устной
форме; устанавливают
причинно- следственные
связи; воспринимают текст с
учётом поставленной задачи,
находят в тексте
информацию, необходимую
для её решения. Выполняют
практическую работу по
контурной карте:
«Обозначить
географическое положение
Евразии».

Сравнивают географические
объекты, факты, явления,
события позаданным
критериям.
Применяют элементарные

Полезные ископаемые
Азии.
Пр.р. с к. картой:
обозначение гор.
Климат Евразии

Сибирская равнина; горы:
Тянь-Шань, Гималаи;
полезные ископаемые
1

Климатические пояса;
Особенности погоды

Реки и озера Европы.
Реки и озера Азии.
Пр. р. с к. картой
обозначит геогр. реки и
озера Азии.
Растительный и
животный мир Азии.

Реки Европы и Азии; Озера
Европы и Азии

Растительный и
животный мир Европы

Контрольная работа за
год
Население Евразии.

Культура и быт народов
Евразии.
Обобщающий урок
«Евразия»

Природные зоны;
растительный и животный
мир: природных зон
Природные зоны;
растительный и животный
мир природных зон
Усвоение программного
материала за год
Работа над ошибками;
Разнообразие населения;
место проживания; обычаи
народов
обычаи народов

67
68

районы
Престиж
Тайфун
Арктический
(полярный)
климатический
пояс
Орошение
Живописные
Осадочные
породы

Искусственные
насаждения

Монархия
Культура
Республика

К.карты
Карта

178

Атлас

179181

Атлас
К.карты
Карта

181185

Атлас

!91195

Атлас

186190

Карта мира
Атлас

195197

197200
201

практические умения и
приемы работы с
географической картой для
получения географической
информации. Повторяют
пройденный материал.

Выполняют тестовые
задания контрольной
работы.

Календарно-тематическое планирование для 9 класса
№ Тема урока

Политическая карта Евразии

Кол.
час.

Дата

Содержание урока
1. Введение 1 ч.
Географическое положение
Евразии

2. Европа 25 ч.
Географическое положение;
природа; экономика;
Население; культура; обычаии
традиции

Словарная работа

Оборудование

Стр.
в уч.

Характеристика
деятельности
учащихся

Регион
Торговоэкономические
связи

Карта
Атлас
К. карта

3-4

Слушают
объяснения учителя;
разбирают, что
изучает новый курс;
читают текст
учебника, задают
вопросы, участвуютв
беседе. Слушают
ответы
одноклассников.

Бухта
Монархия
Фермер
Килт
Колония
Резиденция
Папаха

Карта мира
Атлас
К. карта

5-14

ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА
Великобритания.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение

Франция.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

Географическое положение;
природа; экономика;
Население; культура; обычаии
традиции

Предгорья
Национальный
парк
Эмигрант

Карта мира
Атлас
К. карта

15-21

Германия.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

Географическое положение;
природа; население

Верфь
Концерн
Ратуша

Карта мира
Атлас
К. карта

22-26

Диалект
Географическое положение;
рельеф; составление рассказао
достопримечательностях
Австралии
Тестовые задания;

Смотровая
площадка
башня

Карта мира
Атлас
К. карта

27-33

Географическое положение;
сельское хозяйство;
достопримечательности

Карта мира
Атлас
К. карта

36-41

Географическое положение;
природа; экономика;
население; культура, обычаи
и традиции;
Географическое положение;
экономика; культура;
сельское хозяйство
Географическое положение;
сельское хозяйство;
население

Коррида
Сиеста
Фасад
Пробковый дуб
Вечнозеленые
деревья
Концерн
Карнавал
Паста

Карта мира
Атлас
К. карта

42-48

Аренда
Античный

Карта мира
Атлас
К. карта
Карта мира
Атлас
К. карта

48-51

Карта мира
Атлас
К. карта
Карта мира
Атлас
К. карта
Карта мира
Атлас
К. карта

58-60

Австрия. Швейцария.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение

Обобщающий урок по теме
«Западная Европа»
ЮЖНАЯ ЕВРОПА
Испания. Португалия.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

Италия.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

Греция.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение
СЕВЕРНАЯ ЕВРОПА
Норвегия.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.
Швеция.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.
Финляндия.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.
ВОСТОЧНАЯ ЕВРОПА
Польша. Чехия. Словакия.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

Географическое положение;
климат

Географическое положение;
промышленность; население

Географическое положение;
полезные ископаемые;
сельское хозяйство

Индустриальная
страна
Арворд
Ферма
Металлургический
комбинат
Окраина
Комбинат
Дюны
Пуща
Костел
Юнеско

55-57

62-64

65-73

мира, с атласом.
Сравнивают
географические
объекты, факты,
явления, события по
заданным критериям.
Выполняют
практическую работу
с контурной картой
«Обозначение
географического
положения стран
Европы». Пишут
географический
диктант.
Выполняют
тестовые задания.

14 Словакия.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение
15 Венгрия.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

16 Румыния. Болгария
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.
17 Сербия и Черногория.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

18 Обобщающий урок по теме
«Восточная Европа»
19 Контрольная работа за 1
четверть
20 СТРАНЫ БАЛТИИ
Эстония.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.
21 Латвия.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

22 Литва.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

23 Республика Белоруссия.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

Географическое положение;
полезные ископаемые;
сельское хозяйство
Географическое положение;
сельское хозяйство;
природные ископаемые;
машиностроение
Географическое положение;
достопримечательности
Географическое положение;
полезные ископаемые;
сельское хозяйство;
население
Тестовые задания
Контроль за усвоением
программного материала
Работа над ошибками.
Географическое положение;
климат; промышленность;
население; города
Географическое положение;
рельеф; полезные
ископаемые;
промышленность; население;
города
Географическое положение;
рельеф; растительный и
животный мир;
промышленность; города
Географическое положение;
рельеф; полезные
ископаемые; национальный
парк

Токай- сорт
винограда

Карта мира
Атлас
К. карта

74-77

Орошаемые земли
Кириллица

Карта мира
Атлас
К. карта
Карта мира
Атлас
К. карта

78-79 Слушают объяснения
учителя; читают текст
учебника, задают
82=83 вопросы, участвуют в
беседе.
Отвечают на вопросы
по тексту,
иллюстрациям;
осознанно и
произвольно строят
речевые высказывания
в устной форме;
84-87 устанавливают
причинноследственные связи;
воспринимают текст с
87-90 учётом поставленной
задачи, находят в тексте
информацию,
необходимую для её
решения. Выполняют
91-94 практическую работу
по контурной карте:
«Обозначить
географическое
положение стран
95
Балтии».

Мусульмане

Валуны
Хутор

Карта мира
Атлас
К. карта

Этнографический

Карта мира
Атлас
К. карта

Экспорт

Карта мира
Атлас
К. карта

Беловежская пуща национальный парк

Карта мира
Атлас
К. карта

Географическое положение;
рельеф; климат;
промышленность; население
города
Географическое положение;
рельеф; климат; сельское
хозяйство; население города
Тестовые задания

24 Украина.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

25 Молдавия.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.
26 Обобщающий урок по теме
«Европа»

27 ЦЕНРТАЛЬНАЯ АЗИЯ
Казахстан.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.
28 Узбекистан.
Пр.р. с к. картой: обозначить
географическое положение.

Географическое положение;
рельеф; климат; полезные
ископаемые

29 Туркмения. Киргизия.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение.

Географическое положение,
рельеф, Животный и
растительный мир, полезные
ископаемые, экономическая
проблема, население, обычаи

Карта мира
Атлас
К. карта

99102

Винодельческий
завод

Карта мира
Атлас
К. карта

103105

Отара, Юрта
Кумыс, Домбра
Аул, Чабан
Арык
Поливные земли
Кокон
Мечеть
Медресы

Карта мира
Атлас
К. карта

106111

Карта мира
Атлас
К. карта

112115

Грунтовые воды
Оазис
Каракуль
Высокогорье
Месторождение
Заповедник

116122

Чайхана
Сейсмоопасные
зоны

123126

Географическое положение;
рельеф; климат;
национальные особенности
Тестовые задания.

Географическое положение,

Резервуары

30 Контрольная работа за 2
четверть

31 Таджикистан.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение.
32 Обобщающий урок по теме
«Центральная Азия»
33 ЮГО-ЗАПАДНАЯ АЗИЯ.

3. Азия 21 ч.
Географическое положение;
рельеф; климат; полезные
ископаемые; население

Тяжелая
промышленность
Импорт

Контроль за усвоением
программного материала

Карта мира

127-

Слушают
объяснения учителя;
читают текст
учебника, задают
вопросы, участвуютв
беседе. Слушают
ответы
одноклассников.
Находят информацию
в рисунках, таблицах.
Работают с
политической картой
мира, с атласом.
Сравнивают
географические
объекты, факты,
явления, события по
заданным критериям.
Выполняют

Грузия.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение.
34 Азербайджан.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение

35 Армения.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение.

36 Турция.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение

37 Ирак.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение

38 Иран.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение

40 ЮЖНАЯ АЗИЯ. Индия
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение

41 ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ. Китай.
Пр. р. с к. картой обозначить

рельеф, Животный и
растительный мир, полезные
ископаемые, сельское
хозяйство, города
Географическое положение,
рельеф, Животный и
растительный мир, полезные
ископаемые, экономическая
проблема, население, обычаи
Географическое положение,
рельеф, Животный и
растительный мир, полезные
ископаемые, экономическая
проблема, население, обычаи
Географическое положение,
рельеф, Животный и
растительный мир, полезные
ископаемые, экономическая
проблема, население, обычаи
Географическое положение,
рельеф, Животный и
растительный мир, полезные
ископаемые, экономическая
проблема, население, обычаи
Географическое положение,
рельеф, Животный и
растительный мир, полезные
ископаемые, экономическая
проблема, население, обычаи
Географическое положение,
экономика, растительный и
животный мир, климат,
культура
Географическое положение,
экономка, растительный и

Нефтяные вышки
Платформы

Атлас К.
карта

130

130135

Минеральные
источники
Предания
Терраса Ислам

Карта мира
Атлас К.
карта

136140

Саман
Мусульмане

141147

Чадра
Керамика

147149

Национальный
парк
Сари

152160
Карта мира
Атлас К.

Пишут
географический
диктант.
Выполняют
тестовые задания.

140143

Иероглифы
Циновка

практическую работу
с контурной картой
«Обозначение
географического
положения стран
Азии».

161173

животный мир, рельеф,
население, города, полезные
ископаемые

географическое положение

42 Монголия.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение

43 Корея.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение

44 Япония
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение

45 Обобщающий урок по теме
«Восточная Азия»
46 Контрольная работа за 3
четверть

1
1

47 ЮГО-ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ.
1
Таиланд. Вьетнам. Индонезия.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение

48 Границы России.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение

Географическое положение,
экономка, растительный и
животный мир, рельеф,
население, города, полезные
ископаемые
Географическое положение,
промышленность, экономка,
сельское хозяйство,
население, культура, обычаи
традиции
Географическое положение,
промышленность, экономка,
сельское хозяйство,
население, культура, обычаи
традиции
Подготовка к контрольной
работе
Контроль за усвоение
программного материала за 3
четверть
Работа над ошибками.
Географическое положение,
рельеф, климат, население,
сельское хозяйство,
растительный и животный
мир, города
4. Россия 6 ч.
Географическое положение,
морские сухопутные
границы;

Амбразура
Буддисты
Кочевники

карта

175180

Женьшень
Тайфун
Цунами
Татами
Икебана
Вулкан

Карта мира
Атлас К.
карта

180182

182185

Базар- лодка
Карнавальные
шествия
Пагода
Археологи

Карта мира
Атлас К.
карта

188193

Береговая линия
Контрольноследовая полоса

Карта России
Атлас
К. карта

194195

Слушают
объяснения учителя;

49 Россия- крупнейшее
государство России.

50 Административное деление
России.

51 Столица и крупные города
России.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение.
52 Обобщающий урок по теме
«Россия»
53 Обобщающий урок по
географии материков и
океанов.

Природные условия, рельеф,
реки, моря, полезные
ископаемые, население
Составные части: область,
край, округ, республика.

ТЭС
ГЭС
АЭС
Федерация
Автономный округ

Города- миллионеры:
Москва, Санкт- Петербург,
Нижний- Новгород.

Транспортный узел
Кунсткамера

Тестовые задания.

Карта России
Атлас К.

196198

Карта России
Атлас К.
карта
Карта России
Атлас К.
карта

199

200202

читают текст
учебника, задают
вопросы, участвуют
в беседе. Слушают
ответы
одноклассников.
Находят информацию
в рисунках, таблицах.
Работают с
политической картой
мира, с атласом.
Сравнивают
географические
объекты, факты,
явления, события по
заданным критериям.
Выполняют
практическую работу
с контурной картой
«Обозначение
географического
положения России».
Пишут
географический
диктант.
Выполняют
тестовые задания.

История возникновения.
Свердловская область.
Пр. р. с к. картой обозначить
географическое положение.

5. Родной край 15 ч.
Географическое положение
границы Европы и Азии,
столица УралаЕкатеринбург

География
Свердловской
области. (Капустин
В.Г., Корнев И.Н.)
Географические
названия Урала
(Матвеев)
География
Свердловской
области
(Капустин В.Г.,
Корнев И.Н.),
Путешествуем по
Уралу (Савенко Е.)

К.России
Карта
Свердловс
кой
области.
К. карта

Карта
Свердловской
области

55 Рельеф. Климат.

Климатообразующие
факторы, Уральские горы и
равнины

56 Полезные ископаемые
Свердловской области.
Пр.раб. «Обозначить
условными знаками
месторождения полезных
ископаемых»
57 Промышленность Урала.

Месторождения полезных
ископаемых

География
Свердловской
области
(Капустин В.Г.,
Корнев И.Н.)

Главные заводы Урала

58 Реки и озера Урала.
Пр. работа записать
названия местных водоемов.

Реки горные равнинные,
озера, болота

59 Животный мир и
растительный мир Урала.
Пр. работа зарисовать
растения и животных
занесенных в Красную книгу.
60 Население и его основные

Птицы, млекопитающие,
насекомые.

География
Свердловской
области (Капустин
В.Г., Корнев И.Н.)
География
Свердловской
области
(Капустин В.Г.,
Корнев И.Н.)
Спр. определитель
(Большаков В.Н.),
Птицы (Рябицев
В.К.)

Сельское хозяйство

Народы и культуры

Карта
Свердловской
области

Применяют
элементарные
практические умения
и приемы работы с
географической
картой России и
Свердловской
области для
получения
географической
информации; находят
в различных
источниках и
анализируют
географическую
информацию;
Самостоятельно
оценивают
правильность
выполняемых
действий, вносят
коррективы.
Выполняют учебные
действия в устной и
письменной форме;
учатся работать по
предложенному
учителем плану;

занятия.
61 Свой край.
Город Полевской
62 Экологические проблемы
Урала
63 Горы в окрестностях
Полевского
64 Итоговый урок по теме
«Родной край»
65 Контрольная работа за год.
66 Их именами названы улицы.
Пр. работа «Записать
фамилии известных людей
края»
67 Экскурсия к культурным
историческим памятникам
города
68 Экскурсия в городской музей.
Обобщающий урок «Моя малая
Родина»

Географическое положение;
границы города
1
1
1
1

Загрязнение окружающей
среды
Географическое положение
Азов горы; Думной горы
Подготовка к контрольной
работе.
Контроль за усвоением
программного материала за
год

Инструктаж по правилам
дорожного движения

Урала (Чагин Г.Н.)

«Малахитовая
шкатулка»

ориентируются в
учебнике, словаре;
отвечают на вопросы
по тексту,
иллюстрациям;
осознанно и
произвольно строят
речевые
высказывания в
устной форме;
устанавливают
причинноследственные связи.
Повторяют
пройденный
материал.
Выполняют
контрольную работу
за год.

Учебно – методическое обеспечение:
1. Учебник 6 кл. География. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. М. «Просвещение»2012.;
2. Рабочая тетрадь «География»Т.М.Лифанова М. « Просвещение»2018 г .
3. Учебник 7 кл. География. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. М. «Просвещение»2022.;
4. Рабочая тетрадь «География» Т.М. Лифанова. М. «Просвещение» 2018 г.
5. Учебник 8 кл. География. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. М. «Просвещение»,2013.
6. Рабочая тетрадь «География» Т.М. Лифанова. М. Просвещение. 2018 г.
7. Учебник 9 кл. География. Т..М. Лифанова, Е.Н. Соломина. М.«Просвещение»,2011.;
8. Рабочая тетрадь «География» Т.М. Лифанова. М. Просвещение. 2006 г.
9. Пособие «Уроки географии в 6 классе» Т.А. Бороздина, М. «Владос» 2014г.
10. Пособие «Уроки географии в 7 классе» Т.А. Бороздина, М. «Владос» 2014г.
11. Пособие «Уроки географии в 8 классе» Т.А. Бороздина, М. «Владос» 2014г.12. Пособие
«Уроки географии в 9 классе» Т.А. Бороздина, М. «Владос» 2014г.
Ресурсное обеспечение:
Карты, глобусы, видеофильмы
Настенные карты
• Политико-административная карта России;
• Физическая карта России;
«Биосферные заповедники»
• Климатическая карта;
«Пустыни и тропики»
• Карта природных зон России;
«Экология. Охрана природы»
• Карта материков и океанов;
«Африканская саванна»
• Политическая карта мира;
• Климатическая карта России;

• Карта Свердловской области;
• Карта полушарий
Наглядные пособия:
Муляжи оврага
Муляжи холма
Растительность болот
Муляж «Грибы»
Коллекция полезных ископаемых
Коллекция минералов и горных пород
Основные виды промышленного сырья